Introduction. Un laboratoire de simulation en santé a été sollicité pour dispenser une formation aux soins urgents dans un service de protonthérapie où exercent des radiothérapeutes, des manipulateurs en électroradiologie médicale, des ingénieurs et des secrétaires. Cette demande faisait suite à un événement indésirable grave associé aux soins (EIGS). Ce travail présente la construction de cet enseignement et son évaluation. Méthodes. La méthode ADDIE (analysis, design, development, implementation, evaluation) a été utilisée pour construire une journée de formation in situ. Les savoirs et les compétences à acquérir ont été enseignés par pédagogie active au sein d’ateliers procéduraux et en simulation haute-fidélité. L’EIGS a été rejoué et analysé. La formation a été évaluée selon l’échelle de Kirkpatrick. La satisfaction, la rétention des connaissances et la modification des pratiques ont été étudiées. Résultats. Les 22 apprenants ont participé à l’étude. La satisfaction globale était de 93%. Un gain de connaissance de 21% (p<0,001) au décours de la formation a été retrouvé et un gain de 17% (p<0,001) persistait à six semaines. L’analyse des modifications organisationnelles et matérielles deux mois après la formation a objectivé des changements. Discussion. Cette formation aux soins urgents en service de radiothérapie a été validée au regard des deux premiers niveaux de Kirkpatrick et suggère l’atteinte du troisième palier. La méthode utilisée pour sa création apparaît efficace et reproductible. Conclusion. Ces résultats confortent l’intérêt de la simulation en formation continue, notamment en radiologie. La simulation in situ devrait davantage être utilisée pour l’analyse des EIGS.
Introduction. A healthcare simulation workshop was used to teach emergency care to radiotherapists, medical electroradiology technicians, engineers, and secretaries working in a proton therapy unit after the occurrence of a treatment-related serious adverse event (trSAE). This publication describes the development and evaluation of the workshop. Methods. The ADDIE method (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) was used to design a one-day in-situ workshop. Knowledge and skills were transmitted by means of an active educational process using procedural workshops with hi-fi simulation. The treatment-related SAE was reenacted and analysed. Assessment was based on the Kirkpatrick model; satisfaction, knowledge retention, and practice changes were studied. Results. 22 learners joined the study. Overall satisfaction was 93%. A 21% (p<0.001) knowledge improvement was found after training and a 17% (p<0.001) improvement persisted six weeks later. Changes were objectified by analysing material and organizational improvements still present two months after the workshop. Discussion. This workshop in urgent care management in a radiotherapy unit was validated for the first two Kirkpatrick levels and possibly the third. The method used for its creation is effective and reproductible. Conclusion. These results confirm the advantage of simulation workshops in continuous education, notably in radiology. Simulation workshops should be used more often to analyse trSAEs.
Historique : Reçu 20 juin 2025 – Accepté 10 septembre 2025 – Publié 29 septembre 2025.
Clanet R, Michel F, Beringue F, Canonville A, Guillouet E, Aubrion A, Guillois B, Bellot A, Martin L. Simulation in situ en service de protonthérapie : une expérience positive dans l’apprentissage des situations d’urgence vitale au décours d’un événement indésirable grave. Risques & Qualité. 2025;22(3):139-144. Doi : 10.25329/rq_xxii_3_clanet.